李玫瑾：教育关键7步走，让孩子成才，聪明的父母都这样做

如何让家庭的生活幸福代代相传，如何能够传的非常健康，这就是一个孩子教育的问题，在教育孩子的过程中，每个阶段都有不同的教育方式，每个问题也都有不同的解决方法，比如孩子青春期要怎么教育，孩子幼儿期要怎么教育，孩子儿童期要怎么教育。

有的孩子不爱和家长交流有的孩子通宵玩电脑有的孩子说不得，动不动就寻死觅活。有的孩子早上不起床，从心里到行动每个毛孔都在抵抗上学有的孩子离家出走......

如何看待未成年的人出现的心理问题，李玫瑾教授谈到，抓儿童教育，其实关键还是看家长。

有很多家长希望能带着孩子找李玫瑾教授咨询，她对家长说：“孩子不用来，你来就行。”

其实孩子出现的任何问题，可以说根源都在家长身上，真正的关键问题在于教育父母，而不是教育孩子。

虽然问题家庭不少，但是绝大多数的家庭都还是温馨健全的，父母对于孩子都是呵护备至，爱护有加的。

但是同样有些惨痛的案例，犯罪人也是来自不缺爱的家庭，他们甚至还有很高的学历，孩子优秀家庭正常为什么还会走上犯罪之路呢？

是家庭出了问题，是父母教育出了问题，家庭教育要遵循一些基本理念，目前对于教育我们并没有系统的一个流派，李玫瑾教授说：“我本人是学哲学出身的，中国人很聪明，我们很多领域都很优秀，但是我们缺少一种思维，一种跨越空间和时间的对于人教育的思考方式，对于理念和意识的深入探究。”

理念与观念不同，观念是看到之后形成的看法，理念是根据逻辑思维得到的理性的思维方式。

关于教育理念，李玫瑾教授列出了七点：

1. 人的教育有顺序性

顺序的特点就是：当孩子出现心理问题的时候，其实有滞后性，心理问题是可以向前追溯的，成年人的想法和儿童的想法是完全不同的。

成年人的想法是如何让生活变得更好，如何变得有钱，有房，有事业，提高生活品质。

但是孩子最想要的，只是爸爸妈妈能够陪在自己的身边，不想要大人离开他们。

很多孩子妈妈不回来他们都不睡觉，没有为什么，他们就是想要父母能够陪在自己身边就足够了。

现在社会有多少家长关注过这一点，或者是能够做到呢？为了工作或者其他原因，很轻易的放下年幼的孩子。

这个时候孩子产生的心理创伤，或许现在并不会显现出来，但是一定会影响他的将来，会延续到成年甚至是对自己的下一代的做法。

虽然说走上极端之路的是少数，但是现在很多心理学研究的材料大量证实，成年人的心理疾患，都是源于童年创伤，所以心理问题表现出来的时候，已经很滞后了。

想要解决问题的关键时期早已经错过，心理学有个概念叫“意识流”。

意识就是“我”这个我是从出生开始就已经建立的，不管期间遇到什么事情，我的概念都是连贯的，生活中所遇到的事情，所产生的感觉都是印刻在心中的。

我们遇到事情有可能会在瞬间回想起来，甚至历历在目，它是没有时间概念的，十几年前发生的事情，就像昨天发生的一样，早年的经历有可能会是一生的噩梦。

2. 未成年人是被动的弱者

未成年人的身高和体能都是弱势，孩子的胃口都是喂出来的，一个人即使是到了八十岁九十岁，当他生病的时候，最想吃的东西，一定是小时候最喜欢吃的。

脾气是带出来的，观念是唠叨来的，残忍是孤弱无助熬出来的，无耻是百般迁就溺出来的。

李玫瑾教授强调，成年之后所有的心理问题，基本都可以在早年找出影子。

抚养人对被抚养者来说，首先是决定了他的生命诞生，其次被抚养者照顾的程度和物质提供也是抚养着提供的，被抚养者的个性也是抚养者决定的。

李玫瑾教授提到一个案例：孩子九岁就已经将整条街都已经偷遍了，只要是能拿走的，全部都偷走，用来换钱买吃的，爸爸没有办法，只能将孩子用铁链拴在床上，邻居就报了警，街道就找了警察来，爸爸说：“我管不了，不然就得天天赔钱，我还有工作，要挣钱养家，只能这样。”

后来街道只能将孩子送到心理矫治的地方，孩子去的第一天，心理医院几乎也被偷了个遍，护士在教育他的时候，他还打骂护士。

医生说：“父母用打骂的方式教育孩子，在这里肯定不行。”医生在观察过后发现，孩子很喜欢吃零食，偷东西也是吃的比较多。

于是就和孩子约定，你少打骂十次，我就奖励你一块巧克力，于是孩子真的就开始减少了自己偷东西和打骂人的行为。

接着医生就用吃的来要求孩子更多好的习惯，比如和别人友好相处等等，三个月之后孩子的行为得到了良好的改善，这个时候孩子提出想家，想要回去。

医生也非常高兴，因为孩子的情感已经开始恢复，于是带着孩子回家。

可是回家之后发现家里已经锁了门，他家已经搬走了，没有通知任何人，经过多方打探终于找到了新家的地址，带着孩子去了新家之后，孩子的母亲对他的态度就像看一个陌生人一样，父亲虽然没有那么冷漠，但是对孩子的回家也没有表现出欣喜。

李玫瑾教授说，这个问题已经不是矫正孩子了，如果不先矫正父母的话，这样即使孩子已经改了，但是用不了多久，行为问题会更严重的。

所以作为家长一定要有一个理念，我们现在缺少的并不是物质和金钱，而是教育，当孩子和家长闹起来的时候，第一反应不要是：‘孩子怎么那么气人’而是“我哪个地方需要调整”。

当有了这个意识的时候，家庭教育才能够得到真正的改善。

所以一定要意识到，孩子的问题都是大人造就的。

3. 家庭抚养不仅仅是物质保障，更重要的是亲自陪伴的抚养

重点在“陪伴”，现如今社会就是一个快节奏繁忙的社会，上上下下都在加班，但是到了瑞典，六日商店都关门歇业，家庭更是举家出门游玩，晒太阳。

这同样也是一个理念的问题，在我们看来六日商店不开门是不可思议的，但那确实是一种智慧的结果。而我们现在的生活就是强调要忙，要快，要求效率。

但是忙到最后，却忘记了最本真的东西：给孩子挣钱，不如亲自陪伴孩子。并不是说陪伴孩子就不需要考虑生计了，而是要均衡比例。

亲自抚养孩子的重要性，受益的不仅仅是家庭本身，而是对社会乃至对国家都有好处的。

有的时候家长为了挣钱将孩子交给老人和保姆，他们虽然符合照顾孩子的基本条件，但是他们也只能解决吃穿住行的问题，和父母在身边的意义是完全不同的。

“给孩子存钱，不如教他做人做事，找奶妈不如自己辛苦带”

家里有百万身家，这些钱也挽回不来孩子的教育出现的问题。

有一位很有钱的父亲，因为忙于生意疏于照顾自己的儿子，孩子初中辍学去吃喝玩乐，父亲知道湖南有一名专家，于是打飞的连夜赶到，从包里掏出十万块现金，要求治疗孩子，将他拉回正轨。

李玫瑾教授说“当时我写了一篇文章，如果父亲将这十万块钱当成自己的工资，停下忙碌挣钱的行程，多陪陪孩子，和他一起度过青春期，孩子的教育问题就会不药而愈的。”

很多人认为有钱就能解决问题，这是一个非常错误的观点，最重要的不在于钱，用自己的时间和精力去陪伴，这是最重要的情谊，多少钱都换不来的。

4. 人性教育比智力教育更重要

这个问题主要是针对成绩优秀的孩子，我们很多家长就怕自己的孩子不聪明，孩子成绩不好将来就会找不到一个好工作，没有好工作，生活就堪忧，于是大家都觉得，孩子上个好学校就够了。

但是这些年各大名校都出过恶性案件，投毒犯罪的案例层出不穷，种种恶行大家觉得不可理解，其实问题很简单，这些大学生，智力够了，缺少的是人性。

人性深似海，但人性是养出来的，人在生命的初期决定了他的抚养方式，要用情感抚养作为起点。

情感到位了，人才能有人性，看似很宏大的一个哲学问题，其实落实在实际行动中做起来很简单。

操作起来也很实际，就是用情感来抚养孩子。

只有情感能够约束孩子的行为，如果一个人没有情感，即使有再高的学历和智商，那会更容易形成反社会人格，然后形成高智商犯罪。

5. 性格比智力更决定命运

人性指的人生来而具有的一些特性，是最基本的自然社会属性。

而性格是什么，性格值得是一个人和别人有关的行为固定方式。这就涉及到一些人的做事习惯，好性格的人到了哪里都会让人觉得舒服，因为他做事情会替别人考虑，做事先想到别人。性格不好的人到了哪里都会让人觉得别扭，因为他自私。

社会行为方式就是性格的体现，一个人有了性格缺陷之后他的行为就会受到影响，继而上升到修养问题。

我们现在一味的强调知识教育，却忽略性格培养。

社会地位，经济地位再高，没有良好的修养，随便一个小动作就能暴露。性格是后天培养出来的，拥有一个好性格是可以决定未来成功的。

6. 保护孩子的前提是尊重

在与孩子发生冲突的时候，不要用家长的身份来压制孩子，毫无道理的让孩子听从自己的命令。

用断绝物质提供来控制孩子，这就是不尊重的方式，甚至孩子到了二十岁，三十岁还用家长的身份来干涉他们的恋爱，婚姻。

孩子过了十八岁就要学会放手，再优秀的父母也不能代替孩子做决定，不管孩子做什么决定，都是他们十八岁之后可以行使的权利。

父母只能提供意见，但是无权干涉。因为决定权在孩子自己手上，他们对自己的决定可以承担责任。

成年之后的孩子要尊重，成年之前的更要尊重。

7. 改变孩子的行为先改变大人的行为

大人好好学习，孩子才能天天向上，很多家庭教育的学者都有这样的要求，开家庭教育讲座，孩子不用到场，家长来就行了。

在教育的问题上，更多的是要和成年人交流，如果一个十岁以下的孩子做了严重危害社会的行为，真正法律上解决的应该是他的监护人。

李玫瑾教授提到一个案例，贵州垃圾桶发现孩子尸体，当时的社会舆论一味指责政府，但是公务人员也是人，他们下班回家不会先去掀开垃圾桶看看里面有没有孩子。

先要做的是问问这些孩子的家长，孩子过了九点没回家，为什么不报警，家长监管不力。

如果说家里只有老人，没有办法报警，那就更说不过去了，只能说明一个问题，孩子经常不回家，家里习以为常。

那么这就说明了家长根本没有监护行为，任由几岁的孩子随便在外面过夜。

所以我们真正应该处罚的到底是什么，是父母的监护行为。但是键盘侠们又该说了，家里那么穷，父母没钱罚不了。

国外有的国家就有这样的法律，如果监护不到位，家长要去家长学校，一个星期上一次，三个月一个阶段，之后会有考核，没有好的方案，接着学习。

李玫瑾教授强调：我们的社会同样需要完善教育制度，不仅仅是对孩子的，还有对家长的。

很多未成年人犯罪其实归根到底都是家庭教育出了问题，想要让孩子真正成为对社会有贡献，实现自我价值的人，家长要付出的远远比想象的多得多。

很多时候问题发生都看对方，看不到自己身上的缺陷，其实只要换一种方式，多将目光看看自己，就能发现孩子出现问题的原因在哪了。